现在很多家长都希望自己的孩子能够赢在起跑线上，孩子才刚刚长大一点就迫不及待的把书丢到他的面前。这样对孩子是真的能起到效果吗，还是说做的无用功的呢。
说起“神童”，很多人都能说出几个。我国古代，有12岁就当上宰相的甘罗；七岁就能作诗的曹植；在国外，作曲家莫扎特六岁开演奏会;贝多芬十三岁就创作了三部奏鸣曲。这些人都常被称作“神童”，现如今，各地都有各种各样的培训班、提供各种早慧教育。可有一部早教书籍说，你的孩子也有可能成为“神童”，五个月认字，三岁脱盲，六岁就博览群书，你相信吗？
冯德全被称为中国早教之父，但事实却是一个忽悠人的骗子，被央视节目曝光，很早以前的神通孙天昌，一直是冯德全早教最成功的案例。但是通过记者的了解，完全是在对方毫不知情的情况下将广告播出，不仅让家庭受到了影响，还让孩子的自尊心感到了屈辱。早期教育就在于两个字：引导。家长做好自己该做的，至于孩子，只要家长付出了，孩子会给您答案的。顺其自然，千万不要刻意。 如果要单纯的一一讲应该怎么教，可能答案要写几天几夜了，而且写的也不一定就实用的，因为每个孩子还是因人而异。首先我觉得家长最先要做的就是看一些早教资料，不论是什么早教资料，多看几种以后就会有一个大致的对早教理解的思想和怎样教育孩子的方向。
没有什么东西比孩子的心里健康更重要！ 如果楼主觉得去买早教资料不方便的话，推荐楼主可以去网上买电子版的，电子版的资料和实物内容都是一模一样的，其实挺方便的，又省钱，都几块一份，我是专-售这个的，需要的话可以帮到你。教育孩子不能操之过急，慢慢来，家长要和孩子一起学习。
识字对学龄前儿童来说太枯燥、太抽象，在幼儿阶段不应当进行识字教育，识字应是小学教育的任务。教育家卢梭就认为幼儿过早识字毫无意义。 的确，晚识字不见得一定会影响智力的发展。据记载，清朝的戴震9岁时才会说话，10岁时才入私塾读书，而后来他却成为集哲学家、数学家、训诂学家、地理学家和教育家为一身的学者;北京大学副校长陈章良教授在7岁之前也不识字，而他不到30岁就成为博士生导师。这说明，识字早晚和以后的智力水平以及取得的成就并没有必然的联系。
早期教育研究显示：3岁前没有开始识字的幼儿容易患语言“小儿麻痹症”，以致进入小学后阅读困难，适应能力差，影响智力发育，造成终生障碍。0到6岁大脑处于记忆能力最强阶段，是识字的关键期。美国心理学家推孟在“天才发生学”的研究中指出：有44%的天才男童和46%天才女童都有5岁开始阅读的经历。由此看来，学龄前儿童的识字教育还是有必要的。
前苏联教育家马卡连柯说：“教育的基础主要是在5岁以前奠定，它占整个教育过程的90%，在这之后教育还要继续进行，人进一步成长、开花、结果，而精心培育的花朵在5岁以前就已绽蕾。”幼儿能不能识字，取决于幼儿是否具备了学习汉字的心理机制，也取决于成人所采用的方法是否符合幼儿的学习规律。
当然，如果将识字早晚作为衡量孩子智力水平的唯一标准是很片面的。3岁以前的儿童思维特点是以直观行动思维为主，思维离不开具体事物和动作，不可能通过抽象概括认识事物的本质。即使能认一些字，也是机械记忆，就是把文字当成一种图形强行记忆，很快就会遗忘，这样会增加大脑的负担。天下父母都希望孩子聪明好学，为孩子打下良好的基础，不仅要顺应儿童学习的规律，更要结合孩子的实际情况。
这就需要家长对孩子多观察、多了解，培养孩子对识字、对学习的兴趣——兴趣，才是最好的老师。
