日前，全国高校“奥数班”愈来愈受父母关心，而且日趋年轻化和功利性，比较严重危害了孩子一切正常的学习培训和发展。因此，北京市、广东省、河北省、浙江省、江苏省等地陆续颁布相关要求或采用有关对策，严禁举行“奥数班”并喊停“奥赛”。殊不知就在“喊停”还未看到明显成果之时，有一些幼稚园竟也开办了“奥数班”，吸引住了诸多父母爱不释手。在这里，亲子教育权威专家赵忠诚专家教授提示大伙儿。
全国各地文化教育行政机关一声令下禁止中小学校举行“奥数班”和“奥赛”的情况下，在极少数大城市“奥数班”却继而登堂入室走入了幼稚园。“奥数飓风”早已刮落了一些青少年的纯真，来看，学前儿童也将“劫数难逃”。
国外，也是有数学课奥林匹克运动会比赛，但一般仅仅在中小学生中开展；并且也仅仅极少数学员参与。都还没听闻专业为学前教育儿童开设的“奥数启蒙教育园”。听说，在幼稚园开展“奥数”课堂教学，目地是搞好“幼小衔接班，正确引导孩子动手能力学习数学，轻松走入数学王国”。乍一听，好像很有些道理，实际上 这类叫法不过是一个旗号，是对不明白数学教学的父母的蒙骗。
幼稚园并不属于基础教育范围，学前儿童也都还没真真正正学过数学课，就一跃开展“奥数”学习培训，违反了幼儿心理发展的规律性，超过了少年儿童的心理状态发展水准，是典型性的拔苗助长。驱使幼儿学习压根不可以了解和把握的数学思想方法，宛如让刚学好坐的孩子去站起，让刚学好爬的孩子去飞奔，弄乱了幼儿心理发展的纪律，結果只有造成 少年儿童“厌其苦”“畏其学”，缺失学习数学的主动性，乃至损害孩子的人体与心理状态。
数学课的学习培训是以中小学正式开始的，幼稚园开展的数学常识的学习培训，是融合日常日常生活任意开展的，了解日常生活简易的数学课关联，可用简易的归类、较为、逻辑推理等方式探寻事情，塑造学习数学的兴趣爱好，为进到中小学以后宣布学习数学夯实基础。学前教育儿童的逻辑思维，最开始是判断力行動逻辑思维，中后期发展到实际抽象思维，到儿童末期才具备抽象思维能力的萌芽期。儿童的专业知识学习培训也应该是循序渐进、由浅入深、由实际到抽象性。而“奥数”的內容，一般全是十分抽象性、难以理解的，儿童只有死记硬背的、不求甚解，結果促使儿童在中小学宣布学习数学的情况下却自以为是把握了数学思想方法，进而减少了学习数学的兴趣爱好和主动性，最后造成 “一知半解”“只知其一，不知其二”，确实因小失大。世界著名中国人一位数学家丘成桐也曾表明，真真正正好的一位数学家针对数学课之外的别的课程都是有很全方位的兴趣爱好和掌握，单纯性的“奥数”训炼塑造出不来大一位数学家，她们一直习惯处理他人出的难题，而不是自身发现问题，欠缺极强的自主创新能力。
父母们给孩子报考学“奥数”，是期待孩子可以得到 超前教育和训炼，期待孩子未来进到中小学之后，学习培训起始点比他人高，能在学习培训的市场竞争中占有优点。提早开展一些数学教学和训炼，很有可能会在一定的時间内占有优势，但因为这类优点彻底是靠人为因素的能量得到 的，并不是顺理成章产生的，即或者有一些优点，但也很可能仅仅一时优点，不一定能维持下来。
有那样一个科学研究很表明难题。英国北卡罗米纳高校做了一个试验，把175个孩子分为2组，一组由爸爸妈妈依照一般标准开展修养；另一组则从3个月逐渐就提早开展儿童早期教育。以后，每15个月测试一次，发觉接纳超前教育和训炼的孩子智力均值高于15点。殊不知，并不可以为此得到这类儿童早期教育的优点能一直维持下来，由于有一些孩子在进到小学四年级的情况下，就慢慢缺失了这类优点；而接纳爸爸妈妈由浅入深修养的孩子，之后却一般都赶了上去。
这一试验告知大家，随意开展超前教育和训炼，不一定是一件有利的事。开展超前教育和训炼的人，自觉得开展超前的儿童早期教育就一定会“早出优秀人才”，这只是是一种美好愿望，是一种推断罢了，事实上并沒有获得确认。
原苏联知名心理学专家烈伊捷斯说过：“少年儿童超出自身年纪的发展，针对分辨其将来发展的概率不可以给予靠谱的根据；都不清除缺乏初期发展，之后却产生跃进的概率。”很多客观事实早已证实了这一点。
学前教育环节是少年儿童心身发展的关键时期，假如听之任之，任其随意发展，不开展必需的教育培养，是不太好的。心动不如行动，失不再来，理应赶紧机会立即开展教育培养。但也不可以随意超前的，太随便、太超前了，从最近眼下的实际效果看，很有可能非常好，但最后的結果却不一定比较满意。
法国思想家、教育学家卢梭说过：“自然界期待少年儿童在成年人之前，就需要像少年儿童的模样。如果我们弄乱这一顺序，便会导致一些果子成熟，她们看起来既不丰腴都不柔美，并且迅速便会烂掉。就是，大家将导致一些小小年纪的博士研究生和饱经沧桑的少年儿童。”
也许哪一个父母也不愿意塑造出“既不丰腴都不柔美”的“成熟果子”吧。劝告这些望子成才急切的父母大脑要理智，不必被这些逃避责任的宣传策划所迷惑，不必让孩子迫不得已身上日常生活的“十字架”。
