儿子2岁，1个月以上经常出现拍人、抓脸的行为，而且稍微不喜欢就吐口水。例如，在车上，他用力打破哥哥帮助他的椅子背部的手，在公园里摸摸孩子踩的水泥彩球，他想踩等，我可以理解他感到自己的利益受到威胁，不是用语言而是用行为来表达自己的心情。有时候他把饭粒捡起来放在邻居的衣领里，吃饭的时候突然打了邻居桌上的陌生阿姨，我抓住他的手后，他说不能吐人，坐公共汽车拉前座人的卷发，我说不行后，他想吐口水……我们平时在家里对他很宽松，这些确实伤害了别人我倒不会介意别人说俺们没家教而对他大动肝火，顶多也就是平静地说“不可以”，在道歉之后抱离而已，但我不知道他这样的行为是正常的还是我们有什么不对的地方？
据老师介绍，幼儿园经常有家长抱怨孩子被欺负等情况，希望寒假请假自己带走，观察问题的根源。可是我真的迷惑了，有时候看他这样我也很难过，除了等待和倾听、共情，我还能怎么做？
看了你的描述，有些情况还是不大清楚。比如，孩子对家里人也是这样吗？在外面发生情况时，抱着孩子后，他有什么反应？你说不行后，为什么这样做是错误的？制止他的行为后，你告诉我怎么做才合适，被接受吗？孩子之所以连续做出不恰当的行为，是因为我们忽视了指导，向他示范了什么样的行为是合适的。只要告诉孩子不行是不够的，为什么要向他说明，同时要示范什么是行。否则，他不知道该怎么办。
实际上，直接对2岁的孩子说不(不行、不行、不行)不是上策。因为他们不能理解这个词，也不能很好地解决行动受阻引起的负面情绪。最好的方法是势利导向，转移他们的注意力，用别的能做的事代替不能做的事。
很多父母都有过孩子2岁左右突然喜欢打人、惹人生气、攻击别人、恶作剧、吐口水、说脏话的经验。这是他们在这个年龄段普遍发生的变化，进入生命的第三年，大多数孩子已经稳定下来，不再摇晃容易摔跤，逐渐学会用我来称呼自己，而不是大人对他们的称呼，这是他们身体和精神的飞跃期，他们的自我意识开始萌发，发展起来但是，他们还没有正确理解别人的心情，也没有掌握很多社会交往规则。例如，前座阿姨头上的卷发在你儿子看来是快乐的东西，他想抓住，但是不知道这是无礼的行为，阿姨也会感到疼痛和愤怒，把饭粒塞在孩子的衣领里，他看起来是快乐的试验，但是不知道孩子们不喜欢他。
至于吐口水，这只是他不计一切想达到目的的最“狠”手段，既然手被捉住不能动，就让嘴来帮忙(咬人也是一种办法)，而且往往能够引起别人最强烈的反应。有些孩子在公共场合举止“粗鲁”，是因为家人要求他做“乖宝宝”的压力过大，他明知故犯，以获得关注。这个原因在你这里不成立。因为你说家里对他很宽松，所以我觉得很可能松了头。从说明来看，坏行为似乎发生在外面。我觉得家里可能没有立即确立行为标准。
这些年来我发现，不少奉行“爱和自由”理念的家长容易忽视树立规则的必要性，或者感到难以把握自由与规则的度。孩子在外如何处理与他人的冲突、如何化解受到挫折时的负面情绪，都需要首先在家里跟父母多次练习，才能掌握其中的技巧和原则。孩子在家，和父母发生冲突是不可避免的。父母如何巧妙地对孩子说不，如何坚持原则，不受孩子的感情影响，如何不用自己的感情威胁孩子，如何用语言、倾听、共鸣来表达自己的意见(特别是价值观)，给孩子在外面如何表现。有些父母在家里对孩子很宽松，孩子怎么折腾都行，到了外面，为了考虑环境和面子，要求孩子有礼貌，遵守秩序是不可避免的。社交原则的树立，应该从家里开始，在外面不被允许的行为，在家里也不能走那条路。内外一致的标准使孩子容易接受和遵守。
我想你的儿子属于精力充沛、喜欢玩耍的活跃孩子，养育这样的孩子，父母需要更多的精力和心血，确实需要练习厚脸皮。这并非意味着我们不用管孩子，只需坦然承受外人的非议就行了。你不当着他人的面训斥孩子，这很好，但仍需要在合适的时间用合适的方式向孩子说明什么样的行为是被他人接受的。比如他拍打别人，你可以一边轻轻地握住他的手，一边说：“你喜欢阿姨是不是？看阿姨穿的衣服好漂亮，咱们轻轻地摸一摸，先问问阿姨能不能让我们摸啊？我相信这个陌生阿姨不会拒绝你们。抓住孩子的手轻轻摸摸，可以向他示范什么适合别人。在公共汽车上，握住他的手后，说:阿姨的卷发很漂亮吗？但是，她不喜欢别人拉她的头发，她很痛哦。窗外的孩子们在做什么？转移视线后，可以用别的方法吸引他的注意力。例如，一起说歌谣等。关于塞饭粒的孩子们，请孩子们一起打扫饭粒，告诉他们不舒服。
孩子到了3岁左右，这些办法可能不如以前见效，如果他还有“明知故犯”的时候，在排除其他因素之后，可以在家里设立一个“反思角”，当孩子出现不恰当行为的时候，停止他正在进行的活动，将他抱到反思角，要求他在那里平静地坐5分钟。同时也告诉他，为什么现在要坐反思角。他坐反思角的时候，你全程陪伴他，因为这不是对他的惩罚，只是中断了活动让他平息下来，认识到什么行为是不被允许的。这样在家里得到应有的训练，有助于他在外面的表现。
